La educación con sentido

La Directora del Centro de desarrollo Educacional (CEDE) Cuba en una de sus entrevistas a un periodista  manifiesta que existe una estrecha relación entre la sociedad y la educación, que es la que finalmente permite la formación integral de las personas. Sin embargo  en estos últimos tiempos no se le está dando a la educación el papel que le corresponde formar personas y que principalmente la familia está también muy alejada de su rol que le corresponde, por eso vemos tanta violencia, inseguridad y discriminación promovidas por los medios de comunicación que en vez de difundir programas educativos difunden violencia  y antivalores sin que el estado haga nada. A esta problemática se suma la preocupación al que está sometido el docente en estos últimos tres años por la amenaza de la evaluación. Tanto es la presión y preocupación por mejorar su desempeño y aprobar el examen teórico, paulatinamente ha dejado de preocuparse por su rol fundamental que es la de enseñar y aprender al mismo tiempo. Justamente una de las cosas que ha caracterizado la relación del Estado con los profesores, es la evaluación docente, ¿Cuán importante es el rol del profesor en el resultado del proceso educativo y cuando uno se concentra demasiado en otros problemas secundarios? , lógicamente, la educación deja se tener sentido.

Entonces ¿Cuál debería ser el verdadero sentido de la educación?. A caso no sería necesario como dijo el Físico Danés Niels Bohr, innovador de física cuántica  “Enseñar a pensar “.Considero que el estado debe promover una cultura de evaluación para mejorar la calidad del desempeño docente y no para sacar del sistema. Les invito a no perder la perspectiva de ser un verdadero maestro que cumple un rol protagónico en la sociedad, y si de algo debemos de sentirnos orgullosos, es que tenemos el espíritu constante de desafiar a la improvisación e imposición, porque estamos convencidos  que nuestro rol social es justamente enseñar a pensar para actuar con convicción de formar personas con valores en una sociedad de constantes cambios.

Recordemos la solución a un problema nunca es una sola…aprendamos a buscar la mejor manera de resolver, animémonos a ver las cosas desde muchos puntos de vista y aprenderemos que uno más uno…no siempre es dos.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE

Si bien es cierto que los cambios son inevitables tarde o temprano se tienen que producir necesariamente, pero esos cambios deben ir acompañado de la solidez académica al momento de implementar, porque si no es significativa, el cambio termina por confundir a las personas.

Precisamente esta situación  sucede en el sector educación tantos programas, monitoreo, asesorías, acompañamiento, fortalezas, soportes y capacitaciones y actualizaciones  y tantos otros términos de moda acompañado de despilfarro de dinero como nunca visto en el sector ,nos están atiborrando y estresando a los directores y docentes de las escuelas públicas, que en vez de dedicarnos a preparar nuestra planificación de aula , estamos preocupados por aprender nuevos términos pedagógicos que en la práctica muchos no tienen sentido.

 Durante las vacaciones de medio año se han realizado capacitaciones descentralizadas en las UGEL, en cuatro áreas curriculares. Uno de los temas desarrollados por los expertos fue la situación de contexto y situación significativa  que en vez de aclarar o facilitar,  ha  terminado por confundir a decir de la mayoría de los asistentes. Aquí les comparto un concepto y un ejemplo que podría ayudar a comprender el tema:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- Son situaciones retadoras, auténticas y reales que tienen el propósito de lograr aprendizajes en los estudiantes. Es el detonante que genera diferentes situaciones de aprendizaje. Se describe a partir de situaciones de contexto tomando en consideración el proceso pedagógico de la “problematización”. Ejemplo.

En la comunidad de El progreso, distrito de Carabayllo, existe violencia familiar en sus hogares. Siendo conocedores de que el maltrato físico y psicológico en el seno de la familia, es un problema que influye en el aprendizaje de los estudiantes de la I.E. 2037 Ciro Alegría, como maestros nos comprometemos a solucionar en parte dicha problemática, defendiendo y practicando valores ético – morales en toda la comunidad educativa.

Pienso que al igual que los procesos pedagógicos y procesos cognitivos, la situación significativa merece un tratamiento especial que busca una enseñanza pertinente y contextualizada.

En consecuencia si queremos realmente escuelas públicas de calidad vistas como comunidades de aprendizaje, todos los programas de capacitación, debe estar orientada a desarrollar estrategias formativas, sobre todo formación  reflexiva para mejorar la práctica pedagógica tanto de los docentes y directivos que muy bien podría ser aprovechadas a través de las estrategias de intervención del programa acompañamiento que se viene implementando en todo el Perú.