1. La profesora María, todos
los días llega temprano, espera a sus alumnos de su clase, imparte sus
conocimientos, no se percata de los demás profesores, muchas veces hasta se
olvida los nombres, cuando le invita a capacitarse ella dice que está ocupada y
tiene que atender su familia, en sus clases con sus alumnos es muy recta no
permite desordenes ni murmullos, nadie sabe si es feliz o pasa algo con ella,
cuando algún alumno tiene problemas lo envía a TOE., si hay una colaboración para un
compañero se disculpa, cuando le conviene hace uso del RIN (Gesto airoso), pero
la mayoría los pasa por alto, ella lo que dice siempre está bien, no deben
contradecirle y para no tener intercambios de opinión, ella no participa en
nada. Según la lectura de Elsa Tueros
Way, ¿Qué le falta practicar a dicha profesora?
a. Los rasgos del perfil ético del educador .
b.
La ética
compartiría con el arte, el gusto, la urgencia, la necesidad de la creación
armónica de formas y estructuras de convivencia
c.
Debe demostrar y
brindar una educación en valores fundamentales, lo que consiste en brindar no
solo un conocimiento teórico.
d. La ética profesional
2. El Director de la I.E. CICADE, después de obtener la
directiva de finalización del año escolar, convoca a reunión para conformar
comisiones y grupos de trabajo, en su exposición hace referencia que el
rendimiento escolar están por debajo de las expectativas planteadas, por lo
mismo decide encargar a una comisión para llevar a cabo un análisis del
problema; del mismo modo plantea que el dictado de clases y la metodología de
los docentes no se adecuaron a las rutas de aprendizaje. Como alternativa plantea
una capacitación general durante las vacaciones. Si fuera tu caso ¿ Qué decisión
tomarías frente al problema para mejorar los resultados de aprendizaje?
a. Dejas de
lado este planteamiento porque es arcaico y no te pertenece
b.
Desconoces el acta firmado de finalización de año
escolar
c.
Plantearías nuevas propuestas, por ser nueva
gestión
d. Continuarías la propuesta, por ya están
identificadas estrategias y metas con expectativas de aprendizaje de los
estudiantes de la I.E.
3.
El
director José, en su vista a las aulas de
los docentes, ha detectado que en las Unidades didácticas no hacen uso de los
recursos de la zona, por ejemplo en el área de comunicación no describen las
costumbres, los platos típicos, los paisajes del entorno etc., en el área de ciencia y ambiente., no
toman en cuenta la flora y la fauna de la zona. Según la situación descrita ¿Que
está buscando el director?
a.
La
pertinencia en la programación de los docentes y el contenido socio cultural de
sus estudiantes.
b.
La No pertinencia en la programación
de los docentes y el contenido socio cultural de sus estudiantes.
c.
La diversificación curricular en la
programación de los docentes y el contenido socio cultural de sus estudiantes
d.
Que no diversifique la unidad
didácticas de los docentes y el contenido socio cultural de sus estudiantes
4. La
clase está aparentemente tranquila pero el profesor observa que Luis tiene cara de pocos amigos y está mirando a
José de forma no muy amigable. José le mira y no entiende muy bien lo que
está ocurriendo pero se siente incómodo,
parece que Luis tiene algo contra él.
José decide hablar con Luis.
José: “¿Estás enfadado conmigo? ¿Por qué?”.
Luis: “Eres un chismoso, te metes donde no te
llaman”. El tono de la conversación se va elevando.
José: “No sé qué me estás diciendo, ¿me lo
puedes explicar?”.
Luis: ¡Qué! ¿Despistado? , ¡Chivato!
José: No sé a lo que te refieres, yo no he
dicho nada a nadie.
Luis: (Hace un gesto despectivo). ¡Vete a
pasear imbécil!
Después de este conflicto pasan a la acción:
Luis le da un empujón a José….
Ante
esta situación ¿Cuál debe ser la actitud del docente en el más corto plazo?
a. El
docente debe retirar a los estudiantes del aula
b. El
docente debe propiciar el dialogo entre
ambos
c.
El
docente debe saber escuchar a ambos y tratar de conciliar con ellos.
d. Derivar
los estudiantes al auxiliar.
5. El director Raúl, ha visto por conveniente
hacer un monitoreo inopinada durante todo el año, por lo mismo ha encontrado
que muchos docentes no preparación sus clases, ni materiales educativos, no están
visados las sesión de aprendizajes. Su evaluación diagnostica concluye que no
hay condiciones para el logro de los aprendizajes. Según el Fascículo para la gestión de los
aprendizajes en las instituciones educativas ¿Qué
desconoce el director?
a.
Que un líder educativo debe coordinar
y ponerse de acuerdo que puntos se va monitorear
b. Que un líder educativo No debe coordinar y menos ponerse de acuerdo que
puntos se va monitorear.
c. Que un líder educativo No debe coordinar y menos debe ponerse de acuerdo
de los puntos controversiales que se va monitorear.
d. Que un líder educativo debe
coordinar y ponerse de acuerdo de los puntos controversiales que se va
monitorear.
6. En el mes de enero Ud., va asumir el cargo de
director(a), en tu función como Director y conductor de la Gestión Pedagógica,
tendrías que tomar en cuenta:
a.
La administración de personal,
administración de recursos y financieros.
b.
El currículo, sistemas de
aprendizaje, medios y materiales educativos, evaluación
c.
Planteamiento,
organización, ejecución, evaluación.
d. Leyes, normas, directivas, reglamentos
7. Un estudiante del segundo grado de secundaria
ingresó al edificio de administración y desconectó la llave principal de la
caja de distribución de luz, causando un súbito corte de electricidad en todo
el colegio y dañando en algunas computadoras. El auxiliar de educación sabe que
se trata de un estudiante del segundo de secundaria, pero no le es posible
identificar quién exactamente, dado que sus compañeros se niegan a delatarlo.
a.
Sancionar durante a todos los
estudiantes del segundo grado de secundaria, porque entre ellos se encuentran
escondido el estudiante que cometió la falta, y porque los demás también se
merecen una sanción por encubrir.
b.
Ofrecer un punto extra en conducta al
primer estudiante que denuncie al compañero que cometió la falta.
c.
Hablar personalmente con cada uno de
los estudiantes, presionándolo hasta que alguno de ellos confiese quién es el
estudiante que cometió la falta.
d.
Organizar
una charla con todos los estudiantes del segundo grado acerca de la importancia
de respetar el espacio y los bienes que benefician a todos, motivando a su vez
al estudiante que cometió la falta a que la reconozca personalmente.
8.
Esteban
profesor de matemática iba comenzar la clase, cuando entra Aurelio corriendo y
saludando a su profesor. Se sienta en su lugar y les cuenta algo en voz baja a
sus compañeros y compañeras. Todos los varones comenzaron a reírse de buena
gana. A las niñas no se les veía muy contentas. Esteban pregunto qué pasaba en
esa mesa. “Que se lo diga Aurelio, profesor. Parece que ha venido muy alegre el
día de hoy”, dijo Marita. Esteban lo miro fijamente invitándolo a dar una
explicación, Aurelio le explicó que les había contado un chiste. El profesor le
dijo que lo contara a todos a ver si así podía comenzar la clase. El estudiante
dijo “¿Por qué una mujer no puede ser guapa e inteligente?” esperó unos
segundos, hasta que uno de sus compañeros le pregunto” ¿Por qué? Aurelio
respondió: “porque sería un hombre”. Todos los niños rieron a carcajadas.
Esteban también. Marita, iba a protestar, pero Esteban les dijo. “Bueno, bueno,
vamos a comenzar…” . la alumna no entiende por qué el profesor no había dicho
nada ya que Aurelio las había ofendido. ¿Qué podía haber hecho esteban en esta
situación?
a.
Llamar la atención a Aurelio por
contar un chiste de mal gusto y ofensivo
b.
Pedirles a las niñas que cuente un
chiste que deje mal a los niños.
c.
Poner
a analizar el contenido del chiste y los sentimientos que provoca.
d.
Enseñarles chistes que si se pueden
contar.
9.
Natalia tiene 14 años y es muy tímida. Sus padres
no saben bien por qué, pero desde muy pequeña es así. Tienen la impresión de
que no han conseguido acertar en este punto en su educación, y que incluso
ellos mismos han debido tener bastante culpa, pues al verla tan tímida han
tendido siempre a protegerla más de lo debido. Se lo han planteado varias veces
en los últimos años, y han probado diversos sistemas que pensaban que podían
ser útiles, pero todos han tenido poco éxito. Primero quisieron que hablara e
hiciera demostraciones de naturalidad delante de otras personas, o forzarla un
poco a hablar en público, pero sólo conseguían pasar todos un mal rato. Luego
pensaron en hablar directamente con ella sobre el asunto de su timidez, pero no
consiguieron arrancarle ni una palabra en claro. Finalmente, se empeñaron en
apuntarla en el grupo de teatro del colegio, para que se soltara un poco, pero
ella se negó rotundamente. Que recomendaría Ud. en su condición de director
para superar el caso?
a.
Facilitar que se sienta segura en presencia de
otros
b.
Ganarse más
su confianza y hacer que se sienta más segura."
c.
Fomentar su seguridad personal
d.
Superar la timidez.
