viernes, 30 de junio de 2017

ENTRE LA TRADICIÓN Y LA MODERNIDAD UN DESAFÍO EDUCATIVO


Después de participar en el desfile con motivo del aniversario del distrito de carabayllo, pude vivenciar de como la comunidad se moviliza y participa activamente en las actividades tradicionales de los desfiles escolares estilo militar del siglo XX y las danzas folclóricas del Perú profundo y las modernas del presente siglo XXI. Lógicamente yo me quedaría con esta ultima vivenciación de las costumbres del Perú.
Como no Valorar estas actividades que es una forma de expresar el sentimiento cívico patriótica y de vivenciar los valores que en estos estos últimos tiempos se han perdido en las escuelas públicas, por una errada decisión del Ministerio de educación de suspender las actividades tradicionales como rendir culto a Dios, cantar el himno nacional, actividades cívicas del calendario escolar, que son verdaderas actividades significativas para la formación de los estudiantes.Todo esta prohibido en las escuelas solo se privilegia el aspecto académico cognitivo como si fuera el único propósito de la educación para formar integralmente al estudiante en el enfoque por competencias. 
Ojala en algún momento ilumine la mente de las autoridades,para que reflexionen,y retomen dentro de la planificacion escolar estas actividades formativas que tanto falta hace, para recuperar los valores en los niños y jóvenes del Perú.



domingo, 18 de junio de 2017

EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO UNA EXPERIENCIA REFLEXIVA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE.



El punto de partida del acompañamiento pedagógico es la práctica pedagógica y su punto de llegada las nuevas prácticas pedagógicas mejoradas. Para lograr nuevas prácticas pedagógicas, el acompañamiento sigue una metodología reflexiva que se detalla a continuación.
1. Práctica pedagógica 2. Revisión de la práctica pedagógica 3. Proceso de mejora de la práctica 4. Nueva práctica mejorada 5. Revisión teórica permanente de la práctica.
En este proceso el acompañamiento en aula es importante. Es el momento en que el acompañante (Directivo) visita al docente acompañado en su aula para observar su trabajo, para acompañarlo y asesorarlo en la práctica misma. El objetivo principal es fortalecer en el docentes las competencias pedagógicas basada en la reflexión crítica mejorar su práctica.
Pero para que este proceso de cambio suceda en las escuelas, es necesario que los Directivos cambien sus prácticas pedagógicas y administrativas y se centren en el acompañamiento al equipo docente con miras a formar un círculo de calidad para responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El acompañamiento se desarrollan tres etapas denominado protocolo: Antes, durante y después. El éxito de la asesoría está en el durante porque aquí se observa y registra los hechos pedagógicos más importantes que permitirán confrontar tu práctica con la nueva práctica al reconocer y valorar las fortalezas y debilidades de manera crítica.
En esta etapa el acompañante y acompañado reflexionan juntos y ambos asumen compromisos de mejora, concluyendo con la sistematización y reconceptualización (Schön, 1997). Schön explica este momento (Durante) como un proceso de reflexión en la acción o como una conversación reflexiva con la situación problemática concreta.
Estoy convencido que el acompañamiento realizado en forma adecuado y pertinente, genera confianza y autonomía y es el punto de partida para que el docente sea capaz de reflexionar, analizar y evaluar su propia práctica pedagógica.