Mi primer día de
clase
¿Cómo
deberíamos presentarnos el primer día de clase ante nuestros estudiantes?
¿Cómo
abordar la situación significativa?
Es
común observar el primer día de clase que los estudiantes tengan altas
expectativas de quien va ser su profesor(a) de área o asignatura. Muchos comienzan
especular, dialogan entre ellos… yo quisiera que me enseñe el/la profesor(a)……es
chévere, vacan, nos escucha, nos apoya,
nos orienta, y enseña bien….otros manifiestan huuuh él /ella noooooo, ya lo conocemos nos trata
mal, no enseña bien, nos grita, nos acusa, nos amenaza, todo nos vende
(Exámenes, materiales) y si no lo compramos nos jala. En esos instantes ingresa
al aula el/la profesor(a), a veces ni saluda solo atina decir ¡silencio!
ustedes ya me conocen, saben cómo evalúo, aquel que se porta mal esta jalado en
mi curso, mi máxima nota es 14 y comienza dar indicaciones y recomendaciones,
lo primero que escribe en la pizarra es la fecha, un listado de 10 a 15 normas de convivencia
que deben cumplir los estudiantes, un listado de útiles escolares, forrado del
cuaderno con un determinado color, elige su delegado de aula al más chancón, él
que siempre llega temprano, el que se sienta adelante, el que obedece a todo
sus mandados, inclusive revisa los exámenes de sus compañeros, luego escribe el
tema en la pizarra y empieza desarrollar ( Que situación significativa, se
olvidó de la capacitación ). Hasta aquí la descripción real de un docente de
cómo actuamos el primer día de clase en una escuela pública ni que hablar de
los privados, y esa es la imagen que tienen los estudiantes de sus profesores.
Que
distinto sería que las docentes el primer día de clase ingresáramos al aula con
otra actitud mucho más reflexiva, tolerante, dispuesto a escuchar, preparados
para hacer algo diferente al iniciar todas las clases.
La
primera prioridad de un docente es generarles un clima de confianza, seguridad
y empatía con todos los estudiantes del aula, así ya los conozcas o ingreses
por primera vez al aula. Recuerde el primer día de clase es clave para
motivar y generar altas expectativas
para plantearles situaciones retadoras de aprendizaje. Por ejemplo preguntarles
a los estudiantes ¿Que les gustaría aprender en el presente curso?,¿Que nos les agradó el
año anterior de su enseñanza o clase?, ¿Cómo quisiera que les enseñe?, ¿Cómo
les gustaría que fueran evaluados?, ¿Qué compromisos podríamos asumir juntos
este año?,etc. La
idea es que ellos sean los que propongan la agenda como: Los acuerdos de convivencia,
la forma de como aprender y que aprender,
a decidir el color del forrado de sus
cuadernos, los materiales que usaran, elegir al delegado del aula manera democrática.
Este cambio de paradigma solo es posible cuando hemos revisado sinceramente
nuestro rol como docente y hemos realizado la reflexión crítica sobre nuestra
práctica docente.
La
segunda prioridad es explorar y recoger
los saberes, esta actividad es determinante el primer día de clase,
empezaríamos preguntando. ¿Cómo lo pasaron sus vacaciones?, ¿Qué hicieron en
sus vacaciones?, ¿Si alguien viajó con sus padres, abuelos, tíos, primos,
amigos?, ¿Alguien ha leído un libro, una obra?,¿Qué no les gusto y que es lo
más le agrado de sus vacaciones?,¿Qué opinan de las elecciones presidenciales?,
¿Que opinan del fenómeno del niño?,etc.(Diversas formas de abordar la situación
significativa)
En
esta etapa recogeremos una variedad y diversidad de respuestas, luego se
convertirán en primeros insumos para la situación de aprendizaje. Dependiendo de
las respuestas y del grado o nivel de
los estudiantes en que estemos enseñando, se formularan las actividades del
día. Por ejemplo en Comunicación pedirles a los estudiantes que narren los hechos más
importantes que les sucedieron en sus vacaciones o viaje que realizaron. Aprovechando
que están motivados se podrían indicar en una hoja de papel (De colores entregado por
el profesor) que escriban un texto descriptivo, narrativo, argumentativo. Una
vez escrito lo comparten de manera voluntario o aleatoria; Luego podrían formar
grupos de trabajo para compartir sus escritos y seguramente encontraran temas
en común y por consenso eligen uno de
ellos y con el aporte del grupo mejoran el texto escrito y lo presentan a nivel
grupal en un papelógrafo, como evidencia del día. El docente sistematiza y
socializa los trabajos realizados por los estudiantes de manera reflexiva. Lo
que se pretende también en el primer día de clase, es generar en os
estudiantes hábitos lectores de manera
amena y divertida.
Se
pueden plantear muchos temas retadores para los estudiantes, por ejemplo en Ciencia y ambiente podrían tratar el impacto que está generando el fenómeno del niño en los agricultores y la
contaminación del medio ambiente en Amazonas debido al derrame del petróleo. En Matemática podrían averiguar el alza de
los productos en los mercados debido al fenómeno del niño o la cantidad de
tierras de cultivo que se han perdido. En Formación
Ciudadana podrían abordar los estudiantes la actitud solidaria con los
damnificados del norte y el sur del Perú que están sufriendo por causa del
fenómeno del niño, también podrían narrar y describir el tipo de perfil que
debe tener el próximo presidente del Perú, podrían escribir que significa
democracia y convivencia, etc.
A
partir de estas actividades previas, recién podemos abordar el tema que tengo
como propósito desarrollar en el primer día de clase. Son algunas ideas que
podrían ayudar a comprender y entender una situación de aprendizaje a partir de
una planificación flexible.
