AÑO 2016 QUE TERMINA AÑO NUEVO 2017 QUE INICIA

Cuando llega el último día del año, la mayoría de personas tenemos sentimientos encontrados porque se trata de una auto evaluación y auto reflexión personal, familiar y profesional , se trata de nuestros logros y dificultades que hemos tenido a lo largo de los 365 días del año de proyectos inconclusos, metas logradas, inicios de nuevos planes de vida; todo ese proceso cíclico nos deja mucha enseñanzas y lecciones aprendidas, porque nada es casual, todo sucede por algo.

Quiero agradecer a Dios por las maravillosas oportunidades que me brindó durante el año 2016. Estoy convencido que Dios pone en tu camino a personas de buen corazón; pero también te pone como prueba a personas que se embelesen en el poder; pero en esta vida nada es eterno todo termina en su debido momento; es cuestión de esperar con fe y esperanza.

Así como hay tres cosas en la vida que pasan y no regresan: El tiempo, las palabras y las oportunidades, también hay tres cosas que permanecen y no debemos olvidar: Agradecer a Dios, pedir perdón/disculpas y pedir ayuda cuando caminas de prisa. Todos estos valores y actitudes te generan confianza y humildad en tus actos, eso es lo que nos hace grades personas.

Gracias a Dios, a mis hijos, a mis amig@s que hicieron del 2016 que Yo sea una persona importante, y que a pesar de las dificultades me hicieron sentir feliz.

DE TODO CORAZÓN LES DESEO A CADA UNO DE USTEDES ¡UN FELIZ Y PROSPERO AÑO 2017!.QUE SUS SUEÑOS SE CUMPLAN.

Calidad y realidad un nuevo desafío Educativo

En los años 90 publique un artículo con este título, proyectándome a los cambios que sucederían en educación, pero que era muy complejo aplicarlo si se hace a espaldas de los protagonistas.Las buenas intenciones se harían realidad solo si el estado,la sociedad y la comunidad participan de los cambios, a eso le denomine transformación educativa, donde la educación sea prioridad y política de estado para los gobiernos de turno. y no politiquería que tanto daño hace a la educación de calidad. 

Calidad y realidad un nuevo desafió educativo ¿seguirá vigente este titulo? Parece que no me equivocado.

Para el inicio del año escolar 2017 el ministerio de educación a publicado un conjunto de normas que en vez de simplificar la gestion escolar y priorizar la gestion pedagógica y acompañar a los docentes para mejorar la practica docente, ahora los directores seguirán dedicándose a la gestion administrativa llenando formatos y papeles, que al final ni se leen en los órganos desconcentrados.
Una de las mayores preocupaciones de los directores en estos días es la excedencia de docentes, debido que una de las directivas, establece que los docentes de nivel secundaria se les asignaran 30 horas:26 horas de clases efectivas, 2 horas colegiadas y 2 horas para atención a padres de familia y estudiantes.
Al respecto al leer y analizar la norma al final seguirá igual, no hay cambio ni por que alarmarse por que la realidad es diferente. Simplemente donde se van a ubicar tantos maestros excedentes, entonces para que tanto cambio para no cambiar. Para mayores detalles adjunto el cuadro de horas al final seguiremos con 24 horas.
Lamentablemente cuando la planificacion se hace de escritorio y no se hace en base a diagnostico situaciones para realizar cambios, suceden estas inconvenientes.
Lo que debería hacer el Ministerio de educación en vez de seguir sacando normas que burocratizan la gestion ;es implementar la política educativa basada en la gestión por resultados que prioriza 4 lineas de acción: Gestión escolar, aprendizajes de calidad,desempeño docentes e infraestructura. para mayores detalles adjunto el flujograma que simboliza la gestión por resultados que es la linea que deberían seguir si realmente queremos cambiar y mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

Cuál es el rumbo de la gestión escolar con los cambios en el Ministerio de Educación.

Estamos a escasos días de clausurar el año escolar. Frente a la realidad que observamos en las escuelas públicas habría que preguntamos. ¿Habrá cambiado en algo la gestión escolar comparativamente de hace tres años a hoy?

ü  Una organización escolar rígida, homogénea, descontextualizadas sin diversificarse.

ü  Una gestión alejada de las necesidades educativas de los estudiantes.

ü  Una gestión centrada en lo administrativo, desligada de los procesos de aprendizaje.

ü  Una gestión con prácticas rutinarias de enseñanza, sin articulación entre los actores de la comunidad educativa. (MINEDU, 2014)

¿Cómo mejorar la gestión escolar en escuelas públicas con miras al 2021 año del bicentenario?

Propuestas y desafíos:

ü  La experiencia y conocimiento en gestión pública y privada se puede afirmar que necesitamos una Institución Educativa con mayor autonomía en gestión escolar, con responsabilidad por los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Naturalmente para lograr estos propósitos se necesita un equipo directivo con capacidad  y decisión para generar un liderazgo pedagógico.

ü  Se necesita una escuela  que se convierta en una “organización que aprende”, cuya característica debería ser innovadora, pertinente, flexible y con apertura al cambio.

ü  Se necesita una escuela  donde los agentes educativos  se sientan identificados y orgullosos  de pertenecer a dicha organización y se comprometan con el logro de los aprendizajes, así como con la visión y misión de la I.E.

ü  Se necesita una escuela capaz de articular las políticas educativas con las políticas públicas de acuerdo a los marcos normativos y los estándares de calidad.

Estos desafíos de visión compartida, le compete al director(a) de la institución educativa pública. Ahora a la luz de las evidencias deberíamos pensar en la autoevaluación para saber ¿cómo estamos?. 

¡ESTO SI QUE INDIGNA!

Esto  sí que indigna

Hace cien años aproximadamente Manuel Gonzáles Prada hizo conocido la frase "Donde se pone el dedo, salta la pus", con la cual retrataba la corrupción imperante en las altas esferas gubernamentales de esa época. Ayer al  escuchar la interpelación al Ministro de educación quedo demostrado que la corrupción se ha institucionalizado en el sector, la forma cómo se viene manejando y malversando el dinero del Estado, mientras que miles de escuelas se caen a pedazos eso indigna. 

No hay peor ciego que no quiera ver, ni peor sordo que no quiere escuchar.

Como el poder hace que algunas personas pierdan la dignidad, ante las evidencias no va renunciar, va esperar que lo censuren.

¿Cuando decimos que un estudiante es competente?

Las competencias pone en acción el conocimiento del estudiante, en las maneras de actuar y actuar, sobre todo cuando realiza determinadas tareas como propone Ballester y Sánchez (2010). Comparto  algunas evidencias observables, verificables y contrastables para responder a una pregunta desafiante.

ü  Cuando se expresa adecuadamente tanto oral y escrito

ü  Cuando aprende en diferentes contextos y situaciones

ü  Cuando es capaz de controlar y regular su propio aprendizaje

ü  Cuando trabaja en equipo de manera colaborativa

ü  Cuando es autónomo

ü  Cuando tiene una buena autoestima

ü  Cuando es solidario

ü  Cuando es crítico y reflexivo.

REFLEXIONANDO SOBRE PREGUNTA RETADORA

Un Docente de Maestría en Docencia Universitaria de la UCV me preguntó ¿Con la actual política educativa ,estamos formando estudiantes competentes o competitivos?.

A propósito de las evaluaciones ECE que aplica el Ministerio de educación para ver el ranking como están los estudiantes en el logro de sus aprendizajes”; los docentes están abocados a alcanzar la meta a cualquier costo(alta estrés). En realidad este proceso debería ser formativo basado en el enfoque por competencias; lamentablemente el sistema educativo actual, ha distorsionado el enfoque convirtiéndose en un concurso de estudiantes de escuelas publica, como si fuera un concurso de conocimientos, donde los docentes con anticipación directa o indirectamente diseccionan su enseñanza y preparan a los niños de 2° y 4° de Primaria y 2° año de secundaria para que rindan la prueba ECE y ofrecer mejores resultados. Todo este proceso se denomina enseñanza competitiva, es decir la enseñanza del maestro se basa en garantizar la acumulación de información inculcando en el estudiante el valor de la competitividad. Al respecto Eduardo Punset en su libro “El viaje a la felicidad” comenta que este modelo educativo crea inevitablemente condiciones competitivas donde los niños se comparan constantemente unos con otros, no desarrollan habilidades personales ni valoran su propio aprendizaje.
Contrario a la enseñanza por competencias que significa formación integral de la persona, desarrollo de su creatividad, su autonomía, es decir es capaz de movilizar varios recursos de pensamiento para hacer frente a diversas situaciones de la vida cotidiana López (2013).En este enfoque se privilegia el aprendizaje colaborativo.
En el 2017 se implementará el Diseño Nacional, cuyo enfoque está centrado en desarrollo de competencias, sería importante que los expertos del Minedu replanteen el sentido de las evaluaciones ECE y no sigan experimentado modelos que no conducen a formar ciudadanos críticos, reflexivos y con sentido ético.

Proyecto de vida en la Gestión Escolar

PROYECTO DE VIDA

Estamos a pocas semanas de concluir el año académico, miles de estudiantes del nivel secundario concluyen sus estudios de educación básica, estoy seguro que la mayoría de jóvenes no tiene una visión clara lo que va hacer de su vida, su futuro es incierto; no porque los docentes hemos enseñado mal o bien; sino que en estos últimos años se le ha saturado con actividades intrascendentes en nombre de la gran transformación educativa y han descuidado una área importante que es el emprendimiento y la orientación vocacional.

Sabemos que pocas escuelas planifican en el PAT las ferias vocacionales. Todos están preocupados por rumbo a la nota más alta, evaluación ECE y ser acreedor del bono, como si solo estas metas garantizarían el futuro de los jóvenes.

Entonces desde el rol que nos corresponde ¿Qué podemos hacer los maestros que enseñamos 5° año en estos últimos días que nos queda?.

Considero pertinente priorizar charlas de orientación vocacional, test vocacional, visitas a instituciones de educación superior tecnológica, universidades públicas y privadas, institutos de las fuerzas armadas, etc.

Finalmente así como gestionamos los aprendizajes, también es necesario Gestionar nuestra vida personal, lo que debe concretizarse y direccionarse en un proyecto de vida, pero con fecha de vencimiento bajo perspectiva del enfoque por competencias.

PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PERSONAL

SE BASA EN EL HACER

QUERER HACER- SABER HACER - PODER HACER

VER PARA CREER-CREER PARA VER - HACER PARA VER

DIRECCIONAMIENTO PERSONAL

Jova 2016