Parece Asomar una Luz de Esperanza para el Diálogo

De fuentes muy confiables se comenta que la huelga del Magisterio estaría por llegar a su fin, a continuación presentamos la siguiente información.

Propuesta de pago extraordinario sería de 300 a 500 soles para todos los profesores. Se evaluará también el pago por luto y sepelio y el 30% por preparación de clases. Docentes podrían levantar su huelga.

La huelga de los maestros, que hoy entra en su cuarta semana, estaría en camino de llegar a su fin. El Ejecutivo propone entregar a los maestros en paro un bono compensatorio como muestra de la "decisión y voluntad" por atender la demanda económica de los profesores, independiente del debate que seguirá en el Congreso el proyecto de Ley de Reforma Magisterial.

La compensación extraordinaria sería de entre 300 y 500 nuevos soles, y se pagaría a todos los docentes –tanto de la Ley de Carrera Pública como de la Ley del Profesorado–; se haría efectiva a fines de octubre. Para ello el Ejecutivo habría aprobado una partida económica ascendente a 50.5 millones de soles.

SESIÓN CLAVE

El Consejo de Ministros desarrollado el martes en Huánuco fue clave para terminar de afinar la propuesta del Ejecutivo. Tanto que al terminar la sesión el premier Juan Jiménez señaló que la huelga magisterial “estaba entrando en una etapa final de conversaciones”.

"Se ha hecho un planteamiento nuevo al sector magisterial; en estos momentos tenemos una propuesta concreta y esperamos que los dirigentes también asuman su responsabilidad y se logre poner fin a la medida de fuerza", señaló.

Parte de esa propuesta será cumplir con el pago de la compensación por luto y sepelio y buscar una salida al reclamo de los maestros para que se cumpla con pagar la bonificación equivalente al 30% por preparación de clases.

Ese punto es una demanda que plantean todos los gremios que existen al interior del magisterio nacional. Su solución no es sencilla porque los maestros piden que se les pague la deuda acumulada en 20 años, dado que el primer gobierno de Alberto Fujimori suspendió el pago. La deuda social, como le llaman, se estima en 25 mil millones de soles.

MESA DE ALTO NIVEL

Ayer por la mañana hubo un primer acercamiento entre el Ejecutivo y el Sutep. La dirigencia nacional de este gremio, con Renee Ramírez a la cabeza, se reunió en un local del Centro de Lima con representantes del Ministerio de Educación y de la Oficina Nacional de Diálogo que preside Vladimiro Huároc.

Antes de acudir a la reunión, Renee Ramírez informó que había recibido una respuesta del Ministerio de Educación aceptando el pedido de este gremio para que se forme una comisión de alto nivel con la que se discuta su pliego de reclamos.

Esa comisión se instalará hoy; participarán en representación de los maestros el Sutep, el único gremio nacional reconocido oficialmente, y por el lado del Ejecutivo, la Presidencia del Consejo de Ministros, los ministerios de Educación, Trabajo y Economía, además de la Oficina Nacional de Diálogo.

Tanto los maestros como el gobierno están urgidos de encontrar una solución al paro de los maestros iniciado el 5 de setiembre. 

En el caso de los profesores, la división que hay en el magisterio afectó la convocatoria de la huelga.

Una muestra de ello es que no se cumple en todo el país. En Lima, además, la decisión del Ministerio de Educación de descontar a los huelguistas así como los actos de violencia protagonizados por el Conare-Sutep hicieron desistir a muchos maestros de sumarse a la medida de fuerza.

El gobierno, a su vez, requiere bajar la conflictividad laboral que se vive en el país, más aún cuando el lunes se inicia la III Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno América del Sur-Países Árabes (ASPA), que tiene como sede Lima.  Los maestros habrían evaluado movilizarse hacia esa zona, como parte de la radicalización de su protesta.

El secretario general del Sutep, Renee Ramírez, confirmó que hoy se instala la comisión de trato directo en la que se evaluarán las demandas de los maestros que piden aumento de sueldos y el pago del 30% por preparación de clases.

Dijo, sin embargo, que ello no significa que se levanta la huelga. "Depende de lo que se plantee en la mesa de diálogo. El magisterio demanda solución a sus reclamos, se informará a los maestros y luego se tomarán decisiones", refirió.

EN OCTUBRE

La primera quincena de octubre, en tanto, se votará en la Comisión de Educación del Congreso el proyecto Ley de Reforma Magisterial que plantea unificar a los maestros en una sola norma y otorgar aumentos condicionados a los méritos. Daniel Mora, presidente de la Comisión, dijo que se elabora el predictamen con mejoras propuestas por especialistas.

FORO EDUCATIVO PIDE AUMENTOS

Frente a la prolongada huelga de los maestros, el Foro Educativo pidió al gobierno tomar la decisión política de elevar el salario de los maestros y al Congreso que le dé prioridad a una nueva ley de carrera pública que involucre a todos los docentes.

El Foro recordó que el compromiso de Estado en el Acuerdo Nacional fue elevar anualmente en 0.25% el porcentaje del PBI para educación, emprender una transformación de la educación y disponer un incremento del salario magisterial.

"El Perú vive una etapa de franco crecimiento económico, en base al cual pueden hacerse efectivos estos compromisos", precisan.

CLAVES

El Conare-Sutep de Zenón Pantoja marchó ayer al Ministerio de Educación. Pantoja dijo que ingresó a esa sede una comisión de Huancavelica con la que se inició el diálogo.

El Ministerio de Educación, sin embargo, informó que no habrá diálogo con esta facción radical. Recibieron al presidente regional de Huancavelica Maciste Díaz y maestros de esa.

La República

27/09/12

http://www.larepublica.pe/27-09-2012/gobierno-daria-bono-maestros-y-abre-dialogo-con-el-sutep

Lecciones no Aprendidas,una Oportunidad

En cada actividad académica que desarrollamos los maestros con nuestros estudiantes, es una lección aprendida, y cada lección aprendida es una pedagogía y una  experiencia maravillosa que debemos poner en práctica para no cometer los mismos errores. Claro está que de ésta huelga de Maestros, debemos sacar lecciones y terminar con dignidad. Nuevamente en las aulas explicar a nuestros estudiantes las razones justificadas de nuestra lucha  y la necesidad de formar buenos ciudadanos con capacidad crítica y reflexiva, a fin de construir una  sociedad justa, democrática  con valores.

Aprendamos de nuestras lecciones e inculquemos en nuestros estudiantes a ser ciudadanos con derechos políticos, sociales y económicos para no cometer los mismos errores. Por ejemplo si los maestros que votaron en las últimas elecciones por el señor Ollanta, pensando que era el salvador y la mejor alternativa para derrogar la Carrera Publica magisterial, considerada como ley anti magisterial y punitiva, una vez más se equivocaron, la mayoría de maestros no han aprendido la lección, ¿Quién les ha dicho que en política existe la verdad?, sabemos muy bien, el Candidato que dice la verdad en su campaña no gana las elecciones, y el que miente y hace demagogia gana las elecciones, solo citaremos algunos ejemplos para ilustrar mejor nuestro comentario. Que paso en 1990 entre el candidato Mario Vargas Llosa, él dijo la verdad que iba privatizar las empresas publicas iba producirse un Shock económico ; mientras que el candidato Alberto Fujimori dijo lo contrario, tecnología, Honradez y Trabajo y termino vendiendo empresas, despidiendo trabajadores, cerrando el congreso y una corrupción generalizada. Por eso la democracia no se fortalece. Otra ejemplo son los congresistas que para ser candidatos deben llenar una declaración jurada de sus bienes patrimoniales, antecedentes profesionales, policiales y judiciales y una vez en el congreso, casi todos tienen un pasado oscuro en su hoja de vida, como dice el refrán “donde se pone el dedo brota pus”, entonces de que honestidad estamos hablando, que ejemplo pueden dar a nuestros estudiantes ; por eso no les interesa la educación del pueblo, la huelga del Magisterio, la perdida de clases con irreparables consecuencias, son escasos los congresistas que se pronunciaron por la ley de Reforma Magisterial.

En mi anterior comento decía que para luchar se necesita Unidad en el magisterio, pero mientras estemos divididos, no podemos esperar mucho de lograr nuestras metas y objetivos de esta Huelga.

Proponemos lo siguiente:

ü  El Ministerio de Educación debe reconocer a todos los sindicatos de profesores que están en huelga y entablar una mesa de dialogo, a fin de consensuar y priorizar las peticiones de los gremios. 

ü  Elaborar una plata forma lucha única donde contemple los requerimientos mínimos de todos los representantes del gremio Magisterial, para negociar con el Ministerio de Educación.

ü  Considerando que la ley de Reforma magisterial va sustituir a las leyes 24029 y 29062, por tanto no puede discriminar a los profesores de la CMP, impidiéndoles a no participar en los dos ascensos excepcionales que convocará el ministerio para los profesores de la ley 24029, una vez aprobada la Ley de Reforma Magisterial. El principio de equidad es oportunidad para todos; por lo tanto no podemos discriminar .por que empezaremos de cero y no podemos seguir abriendo brechas de enfrentamientos entre maestros. Los de CPM queremos que nos evalúen en igual condiciones y oportunidades.

ü  Con motivo de la cumbre que se realizará en Lima los días 1 y 2 de octubre, el gobierno debería mediar en la solución de la Huelga de los maestros y evitar la mala imagen del país ante los ilustres gobernantes del Mundo.

ü  Difundir en todo los medios escritos y televisivos las bondades de la ley de Reforma Magisterial de manera transparente y evitar la satanización de los profesores que están en la CPM, recuerde que la LRM contempla un 70%  del contenido de la CPM.

ü  Respeto a la estabilidad laboral legítimamente ganados.

 

Una Propuesta Integral

Respeto, Buen trato, un nivel de remuneración digno, respeto a nuestros derechos ganados y una jubilación decorosa, son algunos factores esenciales para la valorización del Magisterio Peruano. Estos aspectos se debería incluir en la plataforma de lucha de los Gremios, en vez  de seguir discutiendo en cuestiones estériles en que se derrogue, modifique, mejore, cambie o permanezca las leyes del profesorado. Es inminente la aprobación de la ley de Reforma Magisterial propuesta por el Ejecutivo, porque ni la Huelga del Magisterio hará retroceder al Gobierno y terminará por imponernos la ley (La misma Historia). La respuesta es obvia, porque no tenemos una propuesta Seria, clara y contundente, estamos desunidos, cada facción lucha por sus intereses de grupo enquistado en el poder, Nadie lucha por los verdaderos derechos de los maestros de base que cada día lucha por mejorar la calidad educativa.

Hoy ha paralizado sus labores aun no sintiéndose representados por sus dirigentes y en condiciones económicamente difíciles, para decirle al estado  vasta ya de abusos, porque no reconocen al Magisterio en su verdadera dimensión, porque estamos considerados en la última escala salarial en relación a los países de América latina, por ejemplo en el Perú un auxiliar de Cajero de Banco gana S/.1280.00(Técnico) en relación al docente (Profesional) gana S/.1194.00 aproximadamente. Desde nuestra perspectiva no debemos tener temor a la evaluación de desempeño, al contrario debemos mejorar el proceso, y seguir preparándonos, para que se nos reconozca como tal: Nuestra formación Profesional, nuestros meritos, nuestros años de experiencia, nuestros ascensos, etc. La verdadera reivindicación  del maestro es contar con un sueldo digno para seguir preparandonos para la meritocracia que exige el nuevo orden social contemplado en la ley General de Educación.

Si revisamos el cuadro comparativo de las dos últimas leyes y el proyecto de ley de Reforma Magisterial presentado en la página web del Ministerio de Educación, en ninguna parte contempla el tiempo de jubilación que no debemos perder de vista, que de una manera inhumana el Gobierno de Fujimori sepultó las ilusiones del magisterio de jubilarse a los 25 años las mujeres y a los 30 años los hombres. Con el cambio de los sistemas Privados de pensiones (AFP) y la oficina Nacional de pensiones (ONP). Los docentes de la ley 19990 que es la gran mayoría, tenemos que trabajar hasta los 65 años de edad y si empezaste tarde en el magisterio lamentablemente por límite de edad a los 70 te cesan del servicio. Curiosamente la expectativa de vida de los peruanos es de 65 a 70 años, entonces nos preguntamos ¿Podremos gozar algo de nuestras aportaciones mensuales durante la jubilación?, ¿Podremos llegar al  VIII nivel de la Ley de Reforma Magisterial que propone el Estado?  .Por sentido común si tenemos en cuenta la edad promedio de la mayoría de los profesores actualmente es  de 50 años. Entonces estimado profesor saque su cuenta. Otro ejemplo ilustrativo…una Docente de educación inicial para desarrollar su clase actualmente necesita buena salud mental, física y emocional que exige el enfoque pedagógico del nivel, pregunto nuevamente ¿Una maestra a los 60 años tendrá las mismas facultades y capacidades para enseñar a los niños casi cibernéticos de nuestros tiempos?

Este es el panorama que el magisterio nacional no ha reflexionado ni ha considerado en la plataforma de lucha para ser debatido en la nueva reforma Magisterial, es hora que los dirigentes sindicales presente una iniciativa legislativa al congreso , por lo menos podamos hacer  uso de nuestra CTS en un 50% como lo hace otros sectores, así disfrutaríamos nuestras aportaciones mensuales y mejoraría la calidad de vida del magisterio y por ende la calidad educativa. Esperamos la reacción del “Magisterio a pie” y exijamos una propuesta integral.

Exitosa capacitacion de Directores

Concordante con los lineamientos de política educativa Más de 200 directivos de la UGEL 05 se capacitan en sostenibilidad de instrumentos de gestión. El Taller estuvo conducida por el Mg José Valqui Oxolon  Presidente de CICADE.

13-Setiembre-2012

Hasta el viernes 14 de setiembre revisarán sus proyectos educativos institucionales para que tengan coherencia con las programaciones curriculares de los docentes.

Durante tres días, más de 200 directivos de las instituciones educativas del nivel Primaria de la UGEL 05 están participando del Taller titulado “Sostenibilidad de los Instrumentos de Gestión” a cargo del magíster José Valqui Oxolón, catedrático de la Universidad César Vallejo y Federico Villarreal. “Con este taller queremos sensibilizar a los directivos y docentes para que reestructuren sus instrumentos de gestión con miras a la autoevaluación y acreditación dispuesto por el IPEBA”, informó el ponente. Dijo que hoy los directivos se han agrupado por redes educativas para elaborar el FODA matemático que servirá como un simulador para conocer si sus instituciones educativas están creciendo, desarrollando o sobreviviendo. La especialista del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL 05, Maritza Rosales, manifestó que con estas estrategias tendrán más recursos para conocer la problemática específica de sus escuelas y los proyectos educativos institucionales (PEI) tengan coherencia con las programaciones curriculares de los docentes. Agregó que se espera fomentar la elaboración de planes de mejora para que los docentes lo apliquen en todas las áreas curriculares y así sean más evidentes la mejora de los aprendizajes. Los directivos tendrán hasta el 26 de setiembre para la organización de las réplicas en sus instituciones educativas que culminará con la reestructuración de sus PEI.

Como soporte del taller se entregó a todos los directores participantes un módulo completo con las pautas para reformular sus instrumentos de Gestión con miras a la autoevaluación exigida por el IPEBA     PRESENTACION Para Mejorar la calidad de la educación se necesita el compromiso de todos los actores educativos y sociales, en esa perspectiva la responsabilidad de las Instituciones Educativas es construir la calidad; para ello es necesario que los Directores lideren la construcción de los instrumentos de Gestión, que les permita dinamizar la escuela de manera eficiente y eficaz para lograr aprendizajes de calidad acorde con los necesidades e intereses de los estudiantes. En esta oportunidad te presentamos la “Guía del participante”, Titulado ¿Cómo Construir los instrumentos de Gestión?. Aquí encontraras pautas muy sencillas que te ayudaran desde una perspectiva holística, para formular o reformular el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en el marco del fortalecimiento de la Gestión y de las políticas educativas locales, regionales,  nacionales e internacionales. Cordialmente: Mg. José M. Valqui Oxolon Director.   Derechos Reservados: Nota: Se autoriza la reproducción  total o parcial de la Guía del participante Titulado ¿Cómo construir los instrumentos de Gestión?, siempre y cuando se cite la fuente del autor.

Mayores informes : 985030647 -999368302

Importancia de los Circulos de Calidad

LOS CIRCULOS DE CALIDAD

Es un equipo de personas, entrenadas para identificar, analizar  y evaluar  problemas relacionados con su trabajo y  posibles de ser  solucionados. El propósito de los círculos de calidad, es contribuir a mejorar la organización y el desempeño profesional docente. Así por ejemplo no se trata solo de crecer como organización; si no de crecer en términos de  calidad, innovación, productividad y servicio al usuario, crecer cualitativamente y aprovechar al máximo todas las capacidades de las personas que conforman  el circulo.

ETAPAS PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA

Ø  Identificar una lista de posibles problemas a tratar. Se trata de emplear la técnica de lluvia de ideas para obtener un listado suficiente de problemas que permita dar una visión  general del estado actual del área de trabajo.

Ø  Seleccionar un problema a resolver. De la lista anterior se prioriza o elige por consenso  un problema que nos proponemos solucionar.

Ø  Clarificar el problema. Se trata que todo los miembros comprendan por igual, el significado e implicancia del problema seleccionado,  nos permite  saber cual es el problema, donde y cuando se produce.

Ø  Identificar y evaluar causas. Hay que atacar el origen del problema. Las posibles causas se organizan en un diagrama causa –efecto. Esta técnica nos permite visualizar desde que áreas se puede atacar las causas y evaluar la probabilidad que sea la causa  responsable del problema.

Ø  Identificar y evaluar soluciones. El círculo deberá elaborar un listado de posibles soluciones que posteriormente serán evaluadas por el grupo, en función de determinados criterios.

Ø  Decidir una solución. Con todo los datos  disponibles, el circulo inicia una discusión para llegar a un consenso sobre que solución parece en principio mejor que los demás.

Ø  Elaborar un plan de aplicación de la solución. Este plan debe explicar como será ejecutada la solución elegida.

Ø  Presentar el plan a la Dirección. Es recomendable incluir un cálculo aproximado de los beneficios que se esperan conseguir con el plan propuesto.

Ø  Aplicar el Plan. Si la dirección aprueba el plan presentado, los integrantes del círculo se responsabilizan de desarrollar en su área de trabajo.

Ø  Evaluar los resultados de la solución propuesta. Desde su elaboración el círculo recoge y analiza información sobre los resultados. Es conveniente realizar un seguimiento o monitoreo a mediano y largo plazo de sus efectos.

Ø  Optimizar los resultados de la solución. No se trata de únicamente solucionar problemas, sino de prever su ocurrencia en zonas que  aun no los han sufrido.

Ø  Vuelta a identificar una lista de problemas. Con la solución de un problema previo, se da paso a un nuevo ciclo de actividades encaminadas a identificar problemas  como consecuencia de la aplicación de la solución. (Periodo cíclico).

Aplicación práctica:

Conforma un equipo de trabajo, luego elige un problema pedagógico y/o institucional y busca darle solución, siguiendo las recomendaciones del círculo de calidad, luego socializa la experiencia y expone,  a fin de enriquecerlo y convertirse en planes de mejora.

Para conquistar derechos se necesita Unidad

Quisiéramos poner en Practica la filosofía de nuestro Glorioso e histórico SUTEP, que para luchar por nuestra reivindicación económica se necesita UNIDAD; sin embargo hoy para luchar te preguntan... eres de CONARE…o de PATRIA ROJA… Esta consigna se observó hoy en las calles de Lima el triste espectáculo de enfrentamiento entre docentes con el inicio de la Huelga nacional. Con esta actitud lo que ganó es el Gobierno y el repudio de la sociedad. Estimados maestros es hora de deponer estas actitudes y sentarnos a dialogar y ponernos de acuerdo  y elaborar una sola plataforma de lucha , hoy ya no podemos distinguir si somos de la Ley 24029  o 29062, hoy somos una sola unidad .

A manera de reflexión les presento una información que encontré en la Red.

 

SER DE IZQUIERDA O SER DE DERECHA

 Una universitaria cursaba el último año de sus estudios en la Facultad. Como suele ser frecuente en el medio universitario, la chica pensaba que era de izquierda y, como tal, estaba a favor de la distribución de la riqueza. Tenía vergüenza de su padre. Él era de derecha y estaba en contra de los programas socialistas.

La mayoría de sus profesores le habían asegurado que la de su papá era una filosofía equivocada. Por lo anterior, un día ella decidió enfrentar a su padre. Le habló del materialismo histórico y la dialéctica de Marx tratando de hacerle ver cuán equivocado estaba al defender un sistema tan injusto.

En eso, como queriendo hablar de otra cosa, su padre le preguntó:

¿Cómo van tus estudios universitarios?

Van bien -respondió la hija, muy orgullosa y contenta-.

Tengo promedio 18, hasta ahora. Me cuesta bastante trabajo, no  voy a fiestas, no salgo, no tengo novio y duermo cinco horas al día, pero, por eso ando bastante bien, y voy a graduarme a término.  

Entonces el padre le pregunta: Y a tu amiga Soledad, ¿cómo le va?

La hija respondió muy segura: -Bastante mal, Sole no sé si se gradúe porque no alcanza el 12, (tiene 08 de promedio), pero ella se va a bailar, pasea, fiesta que hay está presente, estudia lo mínimo, y falta bastante... no creo que se reciba, por lo menos no este año.

El padre, mirándola a los ojos, le respondió: -Entonces habla con tus profesores y pide que le transfieran 5 de los 18 puntos tuyos a ella. Esta sería una buena y equitativa distribución de notas porque así  las dos tendrían 13  y aprobarían las materias.

Indignada, ella le respondió: -¡Estás loco? ¡Me rompo  para tener 9 de promedio! ¡Te parece justo que todo mi esfuerzo le pase a una  vaga, que no se preocupa por su carrera! Aunque la persona con quien tendría que compartir mi sacrificio sea mi mejor amiga... ¡¡No pienso regalarle mi trabajo!!

Su padre la abrazó cariñosamente y le dijo:  

 ¡Bienvenida a la derecha!

Moraleja: 

Todos somos rápidos para repartir lo que es ajeno.

Aquí se puede ilustrar mejor es muy cortito, pero  tremendamente claro y se aplica 100% a nuestra realidad social:(Pensamiento de A. Rogers 1931) .

Todo lo que una persona recibe sin haber trabajado para obtenerlo, otra persona deberá haber trabajado para ello, pero sin recibirlo. El gobierno no puede entregar nada a alguien, si antes no se lo ha quitado a alguna otra persona.

Cuando la mitad de las personas llegan a la conclusión de que ellas no tienen que trabajar porque la otra mitad está obligada a hacerse cargo de ellas, y cuando esta otra mitad se convence de que no vale la pena trabajar porque alguien les quitará lo que han logrado con su esfuerzo,  eso... mi querido amigo...es el fin de cualquier Nación. “No se puede multiplicar la riqueza dividiéndola”.

Hora de Tomar decisiones y hacer sentir nuestra Voz

Difundir entre sus colegas

Con esta Infografía observen la infamia que quieren hacer con nosotros, agraviarnos ante la opinión pública .

Nunca está demás analizar la cantidad de vacantes y lo inalcanzable de llegar a la cúspide  sin contar con la corrupción que ya no se puede tapar. Con la declaración del gobierno le podemos sumar 100 soles o un poco menos al primer nivel.